Conheça a Zabelê
Escola de Educação Infantil
A Zabelê nasceu do desejo de criar um espaço onde as crianças pudessem viver a infância em sua plenitude, por meio do brincar, da convivência, da natureza, da literatura e das relações
Quem somos
A Zabelê nasceu em 2020 do desejo de criar um espaço onde as crianças pudessem viver a infância em sua plenitude, por meio do brincar, da convivência, da natureza, da literatura e das relações.
Inspirada na ave zabelê, conectada à terra e aos ciclos naturais, a escola carrega uma visão de infância marcada pela presença, pelo pertencimento, pela descoberta e pelo afeto.
Idealizada por Juliana, Karen e Luiza, educadoras que se encontraram na prática da educação infantil e compartilharam inquietações e sonhos sobre outras possibilidades de viver a infância, a Zabelê surgiu inicialmente como um Espaço de Brincar, em uma casa com quintal e atmosfera acolhedora.
Desde o início, a defesa do Brincar Livre ocupa um lugar central em sua proposta. Entendemos o brincar como um direito da infância e como uma experiência fundamental por meio da qual as crianças investigam, criam, imaginam, constroem relações e produzem conhecimentos sobre si mesmas e sobre o mundo.
Em 2024, a pedido da nossa comunidade, a Zabelê tornou-se oficialmente uma escola de educação infantil, mantendo viva sua essência: respeitar os tempos da infância, garantir às crianças o direito de brincar livremente e assegurar a construção de conhecimentos de maneira afetiva e, portanto, efetiva.
O QUE OFERECEMOS
Práticas Pedagógicas
Nossas práticas partem da observação atenta das crianças, respeitando seus interesses, ritmos e singularidades. Trabalhamos com pequenos grupos, fortalecendo vínculos e garantindo um acompanhamento próximo de cada criança. Mais do que ensinar habilidades, oferecemos um tempo-espaço que proporciona a construção de autonomia e empatia.
Documentação Pedagógica
A documentação pedagógica é parte essencial do nosso trabalho. Cada criança constrói ao longo de sua trajetória um Livro de Memórias — um registro vivo, elaborado pelos educadores, de seus processos, investigações, histórias e formas de habitar o mundo. Tornamos visível o que vivem, pensam e descobrem, valorizando cada trajetória e fortalecendo o sentido de pertencimento.
Como Enxergamos o Desenvolvimento
Mais do que avaliar resultados, buscamos compreender percursos. Na Zabelê, acreditamos que o desenvolvimento se revela nos detalhes: Em uma pergunta; Em uma descoberta; Em uma amizade construída; Em uma brincadeira compartilhada; Em um gesto de autonomia; Em uma nova forma de perceber o mundo.
DIFERENCIAIS
O brincar livre como eixo central da aprendizagem
Na Zabelê, brincar não é recompensa, intervalo ou distração. O brincar livre é compreendido como linguagem fundamental da infância e como caminho legítimo de construção do conhecimento, das relações e da autonomia. Cada investigação, interação e descoberta nasce da experiência vivida pela criança em contato com o outro, com os materiais, com o espaço e com o mundo.
Pequenos grupos e presença verdadeira
Escolhemos permanecer pequenos para garantir algo essencial: presença. Trabalhamos com pequenos agrupamentos para que cada criança possa ser observada de maneira próxima, singular e respeitosa. Isso permite aos educadores acompanhar processos com profundidade, compreender interesses, perceber necessidades e construir vínculos consistentes com cada criança e sua família.
A natureza como mestra cotidiana
Na Zabelê, a natureza não aparece como tema decorativo ou atividade pontual. Ela compõe o cotidiano da escola e participa ativamente das investigações das crianças. Terra, água, sementes, árvores, vento, folhas, texturas, o próprio corpo e ciclos naturais fazem parte das experiências vividas diariamente, ampliando o repertório sensorial, motor, imaginativo e relacional.
Planejamento vivo e escuta ativa das crianças
Toda semana, as famílias recebem dois documentos que acompanham o cotidiano da escola: a Intencionalidade Pedagógica (projetos e investigações desenvolvidos) e o Contexto do Livre Brincar (espaços, materiais e propostas organizadas para ampliar as explorações). Aqui, planejamento não é rigidez: os educadores observam os interesses e permitem que as perguntas, descobertas e hipóteses das crianças conduzam os desdobramentos, colocando-as em real protagonismo.
Inserimento respeitoso e construção gradual de vínculo
Entendemos a adaptação como uma construção coletiva entre criança, família e educadores. O inserimento respeita o tempo singular de cada criança e acontece de forma gradual, acolhedora e acompanhada. O adulto de referência participa ativamente desse início, fortalecendo a segurança emocional necessária.
Relação próxima e corresponsável com as famílias
A Zabelê se constrói em comunidade. Acreditamos na relação transparente, próxima e cotidiana com as famílias, compreendendo que o desenvolvimento infantil acontece de maneira mais potente quando existe diálogo, confiança e corresponsabilização.
A literatura como parte do cotidiano
Presente diariamente por meio do projeto Emprestaê (onde os livros circulam entre as famílias e a escola) e da leitura compartilhada em rodas e cantinhos. Ler juntos é escutar, imaginar e construir sentidos em grupo — é assim que a literatura se torna parte viva do cotidiano.
Multietariedade como potência de convivência
Crianças de diferentes idades convivem diariamente na Zabelê. Entendemos a multietariedade como uma experiência potente de aprendizagem, troca e construção social, onde exercitam cuidado, observação, autonomia e escuta.
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